□ 王琦 河南
  臨近畢業,貴州貿易經濟學校有近百名學生,因德育考核不及格被延期畢業。對於學校的這項措施,不少學生及家長表示過於嚴苛,“推遲拿證,耽誤找工作。”校方稱這是為了培養學生的良好德行,學校會堅持將這項考核推行下去。
  在現行應試教育體系之下,家長們往往重視考試成績而忽視品德教育。大學生寄臟衣等事件都說明瞭現在孩子的習慣和品德方面存在缺陷,而家長們往往認識不到其中的重要性。成績下滑,父母心急如焚,而大學生不會洗衣服,諸多父母卻認為理所當然,這其中有唯分數論形成的“什麼也不用你管,只要好好學習”的思想,更有現在獨生子女,家長們多溺愛,捨不得孩子勞動等多種因素。
  在這一背景下,德育已成為現行教育的新課題、新挑戰。很多學校都建立了德育評價體系,開展德育課,力求讓孩子在學校養成良好的生活習慣與品德。要培養學生的品德,家長的配合和理解必不可少,要知道推遲拿證,固然耽誤找工作,但對經常遲到早退、自理能力差、品德惡劣的學生來說,如果沒有改變自己,即使找到了工作,也會被單位所不喜。學校可以等待學生慢慢成長,而社會永遠不會等待。哪個用人單位不想擁有品德優良的員工呢?
  學校的德育課應註意方式方法,避免應試教育分數化。德育是潛移默化的,它註重遲到、衛生、自理等好習慣的培養,以及助人、容人的德行培養,而偶爾的午餐、熄燈後說話等可以給予適當寬容。同時,德育分不應和應試掛鉤,如一些學校將考試成績與德育分掛鉤,德育分變相成為了獎學金的另一種形式,那就失去德育的價值了。
  德育教育應是一個系統的、細緻的、整體的教育模式,學校除了考核監督,還能做很多事。比如,學校可以教給孩子助人的方式方法,現在救人落水反溺亡等事例,說明想助人的孩子有很多,但知道正確方法、時機、尺度的卻少之又少,讓孩子有品德,更要有助人的能力,如此才能實現品德的升華。否則在沒有能力,不能保證自身安全之前,誰又能助人為樂,弘揚正能量呢?學校開展德育課,應進行衛生、安全、文明、誠信等多方面主題教育,基礎的急救知識、安全的助人和自救等都應是教育的內容。
  對德育教育而言,學校和老師以身作則尤其重要。而現在很多學校本身就沒有做好品德榜樣,對教育中的一些虛假現象習以為常,比如幾天前的PS畢業照事件,這些不正之風給學生的德育上了一堂歪課。
  德育是一個漫長的過程,學校、家長、社會都應為其營造一個良好的環境,長期的堅持下去。德育不是僅僅在雷鋒日、父親節、母親節等特殊日子做一下特殊“表演”,而應滲入孩子心中,體現在生活的每一天。讓良好的品質習慣和德行照亮孩子前進的路。  (原標題:德育需要“養” 不能重考核輕教育)
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